ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΕ ΔΥΣΛΕΞΙΑ ツ

Το παιδί με δυσλεξία είναι, ένα έξυπνο παιδί που δυσκολεύεται όμως με τα μαθήματα. Οι δυσκολίες εντοπίζονται κυρίως στην ανάγνωση και στην γραφή-ορθογραφία.

Ανάγνωση

Το παιδί φαίνεται να διαβάζει με αργό ρυθμό και να καταβάλει μεγάλη προσπάθεια για να ολοκληρώσει αυτό που διαβάζει. Η ανάγνωσή του μπορεί να θεωρηθεί μονότονη γιατί δεν χρησιμοποιεί σημεία στίξης και σωστό τονισμό.

Κατά την διάρκεια ανάγνωσης ενός κειμένου παρατηρούνται, παραλήψεις ή προσθήκες γραμμάτων στις λέξεις , αναγραμματισμοί των λέξεων, παραλήψεις λέξεων ή και προτάσεων.  Δυσκολεύεται σημαντικά να κατανοήσει αυτό που μόλις διάβασε. Η δυσκολία του στην ανάγνωση φαίνεται να μεγαλώνει όταν η ανάγνωση θα πρέπει να γίνει δυνατά και μπροστά σε κοινό.

 Γραφή – Ορθογραφία

Το γραπτό του είναι δυσανάγνωστο με δύσμορφα γράμματα και αρκετές μουτζούρες ή σβησίματα. Δεν υπάρχουν κενά ανάμεσα στις λέξεις ή αν υπάρχουν είναι δυσανάλογα, σε κάποια σημεία πολύ μικρά και σε άλλα πολύ μεγαλύτερα.

Δυσκολεύεται σημαντικά με την ορθογραφία και  κάνει πολλαπλά ορθογραφικά λάθη. Τα καταφέρνει καλύτερα με τις απλές λέξεις από ότι με τις σύνθετες ή πολυσύλλαβες.

Στις λέξεις του γραπτού του, εντοπίζονται παραλείψεις, προσθήκες και αντιστροφές γραμμάτων. Μπορεί ακόμη να παρατηρηθούν και αντιμεταθέσεις συλλαβών ενώ ταυτόχρονα υπάρχει και παρατονισμός των λέξεων ή απουσία τονισμού.

Δυσκολεύεται επίσης στην αντιγραφή και χρειάζεται περισσότερο χρόνο από τους συμμαθητές για να αντιγράψει κάτι από τον πίνακα.

Το παιδί με δυσλεξία συνήθως δε χρησιμοποιεί σωστή λαβή μολυβιού κάτι που αυξάνει την δυσκολία του στην γραφή.

Αρκετές φορές το παιδί με δυσλεξία γράφει με το αριστερό και μπορεί να μπερδεύει το αριστερό με το δεξί.

Στην τάξη, το παιδί με δυσλεξία μοιάζει να ονειροπολεί και δε συμμετέχει συχνά σε ερωτήσεις των εκπαιδευτικών

Δυσκολεύεται με τα τεστ και διακατέχεται από έντονο άγχος πριν από αυτά.

Πολλές φορές είναι αναβλητικό και δεν μπορεί να οργανώσει τον χρόνο του. Επίσης φαίνεται να δυσκολεύεται να μάθει την ώρα και ειδικότερα στη ψηφιακή της μορφή.

Ωστόσο, τα καταφέρνει πολύ καλά στα μαθηματικά και συγκεκριμένα με τις μαθηματικές πράξεις αλλά δυσκολεύεται στην κατανόηση των προβλημάτων.

Το παιδί με δυσλεξία,

Δεν είναι άρρωστο, Δεν είναι τεμπέλικο και φυσικά Δεν είναι “χαζό”

Απλά χρησιμοποιεί διαφορετικά από τους άλλους το μυαλό του και μαθαίνει καλύτερα βιωματικά.

Οι άνθρωποι με δυσλεξία είναι, άνθρωποι ευφυέστατοι, δημιουργικοί και εφευρετικοί με πολύ καλή απόδοση στην τέχνη, στον αθλητισμό, το σχέδιο, την τεχνολογία, την υποκριτική, στην συγγραφή,  και άλλα

Άλλωστε μη ξεχνάμε, πολλοί διάσημοι, ζωγράφοι, αθλητές, εφευρέτες, ψυχολόγοι, συγγραφείς, ηθοποιοί, επιχειρηματίες, σχεδιαστές κλπ. έχουν δυσλεξία, αλλά αυτό δε τους εμπόδισε σε τίποτα να τα καταφέρουν στην ζωή τους, να ξεχωρίσουν στο είδος τους και να γίνου διάσημοι!!

Έλσυ Χ. Δαχτυλούδη, Λογοθεραπεύτρια

Θεραπευτικό Κέντρο Λόγου

Παπαναστασίου 68, Χανιά

Τ: 2821403229

E: elsydaldi@gmail.com

ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΛΕΕΙ ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑ ΤΟΥ

Η ανάπτυξη της ομιλίας, ξεκινά από την βρεφική ηλικία, από τους πρώτους δηλαδή μήνες της ζωής και ολοκληρώνεται με την κατάκτηση του φωνολογικού συστήματος, στην ηλικία μεταξύ των πέντε και επτά ετών. 

Η ομιλία ενός μωρού κατά τους πρώτους μήνες της γέννησής του, ως γνωστό, περιορίζεται σε μερικούς μόνο ήχους όπως: φωνήεντα (α, ααα κ.α) και  μερικούς διχειλικούς ήχους (π, πππ, μπ, μπμπ κλπ). Αυτό, οφείλεται στην αδυναμία των μυών που χρησιμοποιούνται για την παραγωγή ομιλίας και στο προσωρινά, ανώριμο φωνολογικό σύστημα.

Μεγαλώνοντας ηλικιακά το παιδί,  αρχίζει να ωριμάζει και το φωνολογικό του σύστημα και να δυναμώνουν οι μύες που βοηθούν στην κίνηση των αρθρωτών (αρθρωτές είναι, τα όργανα που χρησιμοποιούνται για την παραγωγή του έναρθρου λόγου, π.χ δόντια, γλώσσα, χείλη, γνάθος κλπ.). Η κίνηση των μεγαλύτερων αρθρωτών π.χ γνάθος, ξεκινά από 6-8 μηνών. Αρχικά, περιορίζεται σε μερικές μόνο κινήσεις οι οποίες ολοένα και αυξάνουν με την ανάπτυξη του παιδιού.

Έτσι λοιπόν ένα παιδί: 

6-11 μηνών

• Μιμείται ήχους
• Παράγει συλλαβές,  είτε, επαναλαμβανόμενα μία είτε, δυο-τρείς μαζί, π.χ : μαμαμα.., μπαμπαμμμ, τατα.., μπατα, μπαματα κ.α.
• Εμφανίζει προσωδιακά στοιχεία

12-18 μηνών 

• Ηχολαλεί 
• Παράγει ορισμένα σύμφωνα 
• Παράγει λέξεις με ακολουθία σύμφωνο - φωνήεν
• Οι παραγόμενες λέξεις, είναι λέξεις με νόημα
• Μπορεί να παράγει έως 3 λέξεις στη σειρά
• Έχει στο ρεπερτόριό του έως 50 λέξεις, κυρίως ουσιαστικά

18-36 μηνών 

• Έχει πιο κατανοητή ομιλία
• Σχηματίζει απλές προτάσεις με ουσιαστικά και ρήματα
• Χρησιμοποιεί προσωπικές αντωνυμίες 
• Απαντά σε ερωτήσεις π.χ τι είναι αυτό;
• Ονομάζει μερικά μέρη του σώματος
• Έχει στο ρεπερτόριο 100 περίπου λέξεις ή και περισσότερες
• Δεν έχει κατακτήσει ακόμη όλα τα σύμφωνα.

Η κατάκτηση των συμφώνων ξεκινά περίπου από την ηλικία των 2 ετών και ολοκληρώνεται  στην ηλικία των 6.  Ωστόσο, η κατάκτηση κάποιων φωνημάτων ή συμφωνικών συμπλεγμάτων μπορεί να ολοκληρωθεί στην ηλικία των  7 ετών. Κάθε σύμφωνο έχει διαφορετική ηλικία κατάκτησης και δικό του χρονικό όριο κατάκτησης.

Έτσι προκύπτει: 

ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΗΛΙΚΙΑΣ	ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΛΕΕΙ ΤΑ ΣΥΜΦΩΝΑ	ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΛΕΕΙ ΤΑ ΣΥΜΦΩΝΙΚΑ ΣΥΜΠΛΕΓΜΑΤΑ
2.6-3.0	( π, μπ, μ, τ, κ, γκ )
3.00-3.6	( ν, ντ, χ, γ, β )
3.6-4.0	( φ, λ, σ, ζ )	( πλ, κλ, βλ, κν, πν, νγ, πχ, σπ )
4.00-4.6	( δ, θ, )	( φλ, φτ, χτ, χν, μν, στ, σκ, σφ, ξ, ψ, ζμ, δγ, τρ, κρ )
4.6-5.6		( τσ, τζ, ζγ, γλ, βρ, γρ, ντρ, στρ )
5.6-6.0	( ρ )	( δρ, θρ, χτρ )

Σε καμία περίπτωση δεν θα πρέπει να παραλείπεται το γεγονός ότι κάθε παιδί έχει το δικό του αναπτυξιακό ρυθμό. Όμως, η κατάκτηση των δεξιοτήτων θα πρέπει να είναι εντός των προβλεπόμενων χρονικών ορίων.

Έλσυ Χ. Δαχτυλούδη, Λογοθεραπεύτρια

Θεραπευτικό Κέντρο Λόγου

Παπαναστασίου 68, Χανιά

Τ: 2821403229

E: elsydaldi@gmail.com

πηγές:

Βρυώνης, Γ. (2004). Παιδιατρική. Ιωάννινα: Εφύρα ΑΕ.
Kανακούδη-Τσακαλίδου, Φ. & Κατζός, Γ. (2007). Βασική παιδιατρική δεύτερη έκδοση. Θεσσαλονίκη: University studio Press
Κατή, Δ. (2009). Γλώσσα και επικοινωνία στο παιδί Ζ’ έκδοση. Αθήνα: Οδυσσέας.
Νικολόπουλος, Δ. (2008). Γλωσσική ανάπτυξη και διαταραχές. Αθήνα.